เมื่อพูดถึงความเป็นสากลของการศึกษาระดับอุดมศึกษา ภูมิทัศน์ส่วนใหญ่ที่เราดำเนินการอยู่ตอนนี้กลายเป็นอดีตไปแล้ว ภูมิทัศน์นั้นเป็นส่วนหนึ่งของภาพลวงตาแล้วเมื่อเร็วๆ นี้ John Hudzik ได้เตือนเราแต่มันกลับกลายเป็นความระส่ำระสายอย่างสมบูรณ์จากการระบาดใหญ่ของ COVID-19 นับตั้งแต่เกิด Disruption ผู้นำที่ท้าทายที่ตอนนี้ต้องเผชิญในการกำหนดเส้นทางไปข้างหน้า ไม่ใช่เรื่องที่จะคิดก่อกวนมากนัก แต่ต้องเรียนรู้วิธีมองภูมิทัศน์ปัจจุบันของเราด้วยตาใหม่
Hudzik ท้าทายให้เรากำหนดอนาคตใหม่ด้วยการจัดตั้ง
“การตรวจสอบตนเอง นวัตกรรม และการเปิดกว้าง” นี่เป็นคำแนะนำที่ดีในการจัดการกับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปที่เราเผชิญในทุกด้านของชีวิต แต่ผู้นำการศึกษานานาชาติจะนำแนวคิดเหล่านี้ไปประยุกต์ใช้ในงานของเราได้อย่างไร
สอบเอง
ตอนนี้เป็นเวลาที่ต้องแสดงความโปร่งใสว่าทำไมเราถึงเป็นสากลตั้งแต่แรก เป็นเวลาหลายทศวรรษแล้วที่การสนทนาเกี่ยวกับการทำให้เป็นสากลนั้นมีความหลากหลาย – ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่แตกต่างกันภายในและระหว่างสถาบันและภูมิภาคต่างๆ ได้กำหนดความหมายที่แตกต่างกันให้กับแนวคิดเดียวกัน สิ่งนี้มักนำไปสู่แผนกลยุทธ์ที่ยุ่งเหยิงและผลลัพธ์ที่ไม่ดี
ในขณะที่คนหนึ่งอ่านแนวปฏิบัติของ ‘การจัดหางานระหว่างประเทศ’ ว่าเป็น ‘การเพิ่มความหลากหลาย’ อีกคนหนึ่งมองว่าเป็น ‘การเพิ่มผลกำไร’ บางคนมองว่า ‘การวิจัยระหว่างประเทศ’ เป็นวิธีการ ‘เพิ่มคุณภาพ’ ในขณะที่บางคนคิดว่า ‘เพิ่มอันดับ’
มีหลายสาเหตุที่ทำให้เราเป็นสากล และไม่มีเหตุผลโดยเนื้อแท้ดีหรือไม่ดี ถูกหรือผิด เราอาจสนใจความเป็นสากลเพื่อทำให้การสอนและการเรียนรู้มีความเกี่ยวข้องมากขึ้น ให้การศึกษาเพื่อความเป็นพลเมืองโลก เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับตลาดงานโลกาภิวัตน์ เพิ่มรายได้ ชื่อเสียง และอันดับ; หรือส่งเสริมการวิจัยและการมีส่วนร่วมของชุมชน
ไม่ว่าเหตุผลของเราจะเป็นอย่างไร พวกเขากำหนดวิธีที่เรารับรู้และจัดการกับโอกาส
และเครื่องมือที่มีให้เรา วิธีการของการทำให้เป็นสากลในอนาคต เช่นเดียวกับในอดีต จะถูกขับเคลื่อนด้วย ‘ทำไม’ ผู้ที่สนใจความเป็นสากลเพื่อเพิ่มผลกำไรอาจถอยกลับและถอยกลับจนกว่าเส้นทางที่ทำกำไรได้จะเปิดเผยตัวเอง บรรดาผู้ที่ทำให้เป็นสากลด้วยเหตุผลอื่นได้มองหาและพบวิธีที่จะสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ แล้ว
นวัตกรรม
หากเราจะสร้างสถาบันนวัตกรรม เราจำเป็นต้องใช้แนวทางปฏิบัติที่ทำให้การคิดเชิงนวัตกรรมเป็นส่วนหนึ่งของแนวปฏิบัติในองค์กรปกติของเรา คุณไม่จำเป็นต้องละทิ้งวิธีการเดิมๆ ทั้งหมดเพื่อสร้างและนำวิธีการใหม่ๆ มาใช้ แต่คุณจำเป็นต้องรวมส่วนต่าง ๆ ของสิ่งเก่าและใหม่เข้าด้วยกันในลักษณะที่แต่ก่อนไม่สามารถหยั่งรู้ได้
การทำเช่นนี้ เราต้องท้าทายสมมติฐานและสร้างการเชื่อมต่อใหม่ มีแนวทางที่พยายามและเป็นจริงในการนำผู้คนผ่านกระบวนการสร้างโซลูชันใหม่ๆ และวิธีหนึ่งคือการคิดเชิงออกแบบ
การคิดเชิงออกแบบเป็นวิธีการที่มนุษย์เป็นศูนย์กลางในการแก้ปัญหา การคิดเชิงออกแบบเริ่มต้นด้วยการตรวจสอบตนเองและทำความเข้าใจอย่างเห็นอกเห็นใจเกี่ยวกับประสบการณ์ชีวิตที่ท้าทายของผู้คน ขั้นตอนต่อไปคือการสังเคราะห์สิ่งที่ค้นพบและความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในนิยามใหม่ของปัญหา ซึ่งอธิบายว่าใครจะได้รับการแก้ปัญหา และสิ่งที่ผู้คนต้องการเพื่อให้บรรลุผลลัพธ์ที่มีความหมายมากที่สุดสำหรับพวกเขา
คำจำกัดความที่เน้นมนุษย์เป็นศูนย์กลางเป็นแรงบันดาลใจให้การคิดและนวัตกรรมแบบนอกกรอบ เพราะพวกเขามุ่งเน้นความสนใจไปที่การตอบสนองความต้องการที่ลึกซึ้งที่สุดของผู้คน สิ่งนี้ช่วยให้เราระงับความหลงใหลในประเพณีของเราเพื่อสนับสนุนความเป็นอยู่ที่ดีของนักศึกษา คณาจารย์ และชุมชนของเรา
ลองนำความท้าทายการคิดเชิงออกแบบไปศึกษาต่อต่างประเทศเป็นตัวอย่าง นักเรียนต้องการอะไรจากประสบการณ์การเรียนในต่างประเทศ? อะไรคือตัวเร่งปฏิกิริยาและอุปสรรคที่พวกเขาเผชิญในการพยายามบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ ทั้งในและต่างประเทศ? เรามีเครื่องมืออะไรอีกบ้างในการช่วยให้นักเรียนบรรลุเป้าหมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการเคลื่อนย้ายระหว่างประเทศไม่ใช่ทางเลือก
การคิดเชิงออกแบบที่เน้นมนุษย์เป็นศูนย์กลางทำให้เราหยุด “ปกป้องสิ่งเก่าและคุ้นเคย” ในขณะที่ Hudzik ขอให้เราทำ และเปิดใจของเราสู่โลกแห่งวิธีการใหม่ในการช่วยให้ผู้คนได้รับสิ่งที่พวกเขาต้องการและให้คุณค่าจริงๆ
เครดิต : careerpartnersinc.com, cheaplouisvuittonbagsh.net, cialis5mggeneric.net, cialisgenericosenzaricetta.net, cialisgenericpurchase.net, coachsfactoryoutlett.net, conservativepartyarchive.org,denachtzuster.net, drugstoregenericinusa.com, energypreparedness.net
